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Imagenologia

Imagenología es un término que no forma parte del diccionario de la Real Academia Española (RAE). El concepto se utiliza para nombrar al conjunto de las técnicas y de los procedimientos que permiten obtener imágenes del cuerpo humano con fines clínicos o científicos.

 La imagenología o imagen médica, por lo tanto, se utiliza para revelar, diagnosticar y examinar enfermedades o para estudiar la anatomía y las funciones del cuerpo. La radiología, la termografía médica, la endoscopia, la microscopía y la fotografía médica forman parte de estas técnicas. Otros procedimientos que permiten obtener datos que pueden representarse como mapas o esquemas (como la electroencefalografía) también pueden incluirse dentro de la imagenología.

La gran ventaja de la imagenología es que permite obtener imágenes internas del cuerpo sin necesidad de abrirlo. La tomografía, por ejemplo, es un método de imagen de un solo plano que se lleva a cabo mediante el movimiento de un tubo de rayos X sobre el paciente.Lee todo en: Definición de imagenología - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/imagenologia/#ixzz2bzT8L0Fp

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Safecreative

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La propiedad intelectual es el conjunto de derechos que corresponden a los autores y a otros titulares (artistas, productores, organismos de radiodifusión…) respecto de las obras y prestaciones fruto de su creación.

Se considera autor a la persona natural que crea alguna obra literaria, artística o científica. Son objeto de propiedad intelectual todas las creaciones originales literarias, artísticas o científicas expresadas por cualquier medio o soporte, tangible o intangible, actualmente conocido o que se invente en el futuro. La propiedad intelectual de una obra literaria, artística o científica corresponde al autor por el solo hecho de su creación.

La condición de autor tiene un carácter irrenunciable; no puede transmitirse "inter vivos" ni "mortis causa", no se extingue con el transcurso del tiempo así como tampoco entra en el dominio público ni es susceptible de prescripción.

Dentro de la normativa de la propiedad intelectual, existe una serie de mecanismos de protección de los derechos de propiedad intelectual, existiendo la posibilidad de acudir a acciones administrativas, civiles o penales.

Diversos despachos de abogados prestan servicio de asesoramiento, como el caso de Abogados Portaley, que ofrece Servicios legales de asesoramiento en Propiedad Intelectual para servicios en Internet

Dentro de las áreas de Propiedad Intelectual relacionados con los servicios en internet, nos podemos encontra

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La propiedad intelectual es el conjunto de derechos que corresponden a los autores y a otros titulares (artistas, productores, organismos de radiodifusión…) respecto de las obras y prestaciones fruto de su creación.

Se considera autor a la persona natural que crea alguna obra literaria, artística o científica. Son objeto de propiedad intelectual todas las creaciones originales literarias, artísticas o científicas expresadas por cualquier medio o soporte, tangible o intangible, actualmente conocido o que se invente en el futuro. La propiedad intelectual de una obra literaria, artística o científica corresponde al autor por el solo hecho de su creación.

La condición de autor tiene un carácter irrenunciable; no puede transmitirse "inter vivos" ni "mortis causa", no se extingue con el transcurso del tiempo así como tampoco entra en el dominio público ni es susceptible de prescripción.

Dentro de la normativa de la propiedad intelectual, existe una serie de mecanismos de protección de los derechos de propiedad intelectual, existiendo la posibilidad de acudir a acciones administrativas, civiles o penales.

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Conectivismo aprendizaje en la era digital

Para Siemens (2004) el conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital, basada en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Es una tesis de que el conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones, y por lo tanto que el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes. Comparte con otras teorías una proposición principal, que el conocimiento no se adquiere, como si se tratara de una cosa. El conocimiento es, según esta teoría, literalmente, el conjunto de conexiones formadas por acciones y la experiencia.
El conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo. Es por esto que el conocimiento (entendido como conocimiento aplicable) puede residir fuera del ser humano, por ejemplo dentro de una organización o una base de datos, y se enfoca en la conexión especializada en conjuntos de información que nos permite aumentar cada vez más nuestro estado actual de conocimiento.
Esta teoría es conducida por el entendimiento de que las decisiones están basadas en la transformación acelerada de las bases. Continuamente nueva información es adquirida dejando obsoleta la anterior. La habilidad para discernir entre la información que es importante y la que es trivial es vital, así como la capacidad para reconocer cuándo esta nueva información altera las decisiones tomadas en base a información pasada.
El punto de inicio del conectivismo es el individuo. El conocimiento personal se hace de una red, que alimenta de información a organizaciones e instituciones, que a su vez retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo. Este ciclo de desarrollo del conocimiento permite a los aprendices mantenerse actualizados en el campo en el cual han formado conexiones.
Siemens (2004) define como principios del conectivismo las siguientes afirmaciones:

• El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.
• No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser humano.
• La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.
• Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.
• La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.
• La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.
• La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema esté errada el día de mañana bajo la nueva información que se recibe.

Críticas al conectivismo.

El conectivismo ha encontrado críticas en diferentes frentes. Verhagen (2006) ha argumentado que el conectivismo no es una teoría de aprendizaje, sino una "perspectiva pedagógica". El afirma que las teorías de aprendizaje deben tratar con el nivel instruccional (cómo aprende la gente) y el conectivismo llega al nivel curricular (qué se aprende y por qué se aprende). Kerr (2007), otro crítico del conectivismo, cree que, aunque la tecnología afecta los entornos de aprendizaje, las teorías de aprendizaje existentes son suficientes.

Aplicación de la teoría en el contexto educativo.

El conocimiento se define como un conjunto de relaciones y el aprendizaje como la destreza de establecer nuevas conexiones entre las relaciones ya existentes.
El conectivismo afronta los principios del aprendizaje a diversos niveles como el biológico, neuronal, conceptual y social, se trata de enlazar ideas entre diversas fuentes de información y se enfoca en la inserción de la tecnología como herramienta para la proporción de la cognición y conocimiento.
Siemens (2008) argumenta que la tecnología juega un rol clave en:

• Trabajo cognitivo en la creación y visualización de patrones.
• Extender e incrementar nuestra habilidad cognitiva.
• Mantener información en una forma de rápido acceso (por ejemplo, buscadores, estructuras semánticas, etc.)

Otras teorías basan su aplicación de forma contextual, el conectivismo da por sentado la fluidez del conocimiento y las relaciones inherentes a él, en el cual se deben desechar los constructos preestablecidos y basarse especialmente en las interacciones con los demás donde se dé un ambiente de intercambio entre los protagonistas de la relación.
Siemens (2008) cataloga que:
"Entendimiento, coherencia, racionalización, significado; Estos elementos son importantes en el constructivismo, en menor medida en el cognitivismo, para nada en el conductismo. Sin embargo, en el conectivismo, se sostiene que el rápido flujo y la abundancia de la información hacen que estos elementos tengan importancia crítica. El conectivismo encuentra sus raíces en el clima de abundancia, de rápido cambio, diversas fuentes de información y perspectivas, y la necesidad crítica de encontrar una forma de filtrar y encontrar sentido al caos. Como tal, la centralidad interconectada del conectivismo permite una ampliación de la abundancia y la diversidad" Con respecto a la relación de la teoría con los ambientes virtuales de aprendizaje la misma se posiciona como una corriente pedagógica que busca brindar solución a la realidad educativa existente frente a los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y el constructivismo.
En ambientes colaborativos web como pueden ser los blogs se puede ejemplificar una situación donde este inserta el sentido conectivista en diferentes etapas de la educación referente a producciones textuales:
En educación básica: Incitar a los estudiantes a producir escritos sobre sus experiencias de un tema en común.
A nivel de secundaria y universitario: Incitar a los estudiantes a componer escritos con hiperenlaces a otros recursos y/o recursos embebidos de carácter multimedia.
Para los docentes: La composición de webquest como elemento formativo de nuevos constructos para sus estudiantes basándose en un tema coordinado por su persona.

Aplicación de la teoría en áreas especificas.

La ventaja más importante que tiene el conectivismo frente a otros presupuestos teóricos es la de poder ser aplicable en un amplio abanico de situaciones de enseñanza y aprendizaje.
Ejemplifiquemos una situación en la que un estudiante cualquiera con conocimientos sobre manejo básico de Internet, redes sociales, sitios de colaboración web (weblogs, twitter, entre otros) recibe un llamado a realizar un proyecto sobre un área de conocimiento en especifico (podría ser cualquiera) pero para el contexto supongamos que está inscrito en una asignatura como Geografía; este estudiante tiene como facilitador un docente que cree fehacientemente en las ventajas que aporta el conectivismo como eje integrador de conexiones de información.
Es bien sabido que la Web 2.0 dispone de diversas herramientas que apoyan la distribución de conocimiento, pero desde el punto de vista conectivista las herramientas no son tan importantes como las conexiones que generan, ahora bien el facilitador antes mencionado, da poder de decisión a sus estudiantes para realizar un proyecto de aprendizaje, donde podrá también establecer conexiones con otros estudiantes para fortalecer su proceso de aprendizaje, antes de hacerlo el estudiante se toma un tiempo en realizar su propia red personal de aprendizaje buscando sitios que contengan información fidedigna y valida sobre Geografía, con criterio propio de evaluación (previo entrenamiento por parte del docente), este utiliza herramientas conocidas para buscar artículos como Google Books o Google Scholar, cuando encuentra un sitio válido lo pública en un sitio de marcadores sociales como delicious, menéame donde también otras personas previamente han catalogado vínculos englobados en áreas temáticas diversas y que también han publicado enlaces sobre Geografía. Luego este estudiante busca blogs donde se discutan tópicos sobre geografía, él está consciente que estos blogs contienen en muchas ocasiones opiniones concretas de sus creadores, basado en sus investigaciones sobre geografía el estudiante está en capacidad de comentar su punto de vista en estos blogs, para organizar la información recopilada de estos blogs utiliza también lectores RSS, herramientas que sirve para clasificar blogs y consultarlos de forma centralizada, (esta misma herramienta sirve para notificar a los lectores cuando hay una actualización en la información). Cuando este estudiante ha recopilado suficiente información sobre el tema pública su propio blog con sus reflexiones sobre su asignación, sus compañeros, profesores y cualquier persona conectada a internet, podrá también comentar y ofrecer su punto de vista sobre sus publicaciones, esta misma situación sucede con cualquier otra herramienta de publicación tales como podcast, videos entre otros, también este mismo alumno tiene información de primera mano publicada por expertos en el tema y las redes sociales donde está inmerso le concede un acercamiento de primera mano con los mismos.
Ahora bien ¿Cuál es el papel del docente en este proceso?: servir de mediador, facilitador y guía en la recopilación de esta información cuando el estudiante lo necesite y enseñar al estudiante a reconocer la información desechable de la de provecho, este ejemplo caracteriza las competencias que deberá tener el estudiante actual para la construcción de su propio conocimiento.

Referenciada desde  http://www.awven.com/q81-conectivismo-aprendizaje-era-digital/

Safe Creative protege los derechos de los autores

Cuando se habla de la propiedad intelectual se generan debates bastante interesantes, por ello SafeCreative, ha creado el registro de derechos de autor para obras digitales en Internet en donde pueden ser registrados bajo cualquier licencia libros, artículos, documentos, novelas, cuentos, vídeos, música, fotografía e imágenes.
Safe Creative, proporciona a sus usuarios registrados en su plataforma pruebas de autoría de los creadores y propietarios de derechos, puede asesorarte y mostrarle al público información detallada de las diferentes obras registradas como si de un catálogo se tratara.
Safe Creative no se puede considerar una entidad gestora de derechos de autor. Es más que eso, pretende que se fomente la gestión individual de la propiedad intelectual en lugar de la colectiva, más propia de este tipo de asociaciones.
Además, el registro de tu obra es completamente gratuito.
La inscripción en el registro sirve como prueba de autoría de una obra, así como de los derechos de explotación que el autor se reserva o cede en favor de terceros.
Es un medio habitual para proteger los derechos de los autores, de especial utilidad cuando la obra aún es joven, y por inédita o poco difundida existe un mayor riesgo de ser plagiada o difundida por terceras partes antes de que el creador lo haga. En otras situaciones, el registro es útil para preservar la situación, contenido y derechos expresamente definidos por el autor, de modo que los usuarios pueden dirigirse al registro para consultar el estado de determinada obra.
Excepto en determinados casos, el registro como tal no genera derechos, es un medio para demostrarlos e informar sobre los mismos.
El autor que una vez creada la obra la registra dispone del testimonio de protección del registro (certificado digital de inscripción), que acredita que en determinado momento temporal el autor declara ser el creador de una obra, cuyo contenido puede contrastarse a través de la copia que guarda el registro.

Referenciada desde http://www.awven.com/q117-safe-creative-protege-derechos-autores/